2016年3月27日上午8:30分，来自全市各学校350多位校领导、心理教师、教研员等，齐聚攀枝花市外国语学校六楼多功能报告厅，参加为期三天的“攀枝花市元认知心理干预技术培训”。    

   培训会由攀枝花市教科所师培中心组织，教体局刘自力副局长亲自主持。辽宁师范大学心理学院教授，大连元认知心理干预技术研究所所长金洪源主讲。
                           

    大家怀着一份对元认知干预技术的期待和对一项新技术的渴求，认真倾听了金教授的精彩讲座。讲座将进行3天，3月27日开讲，3月29日结束。

    昨天我们聆听了金教授的第一讲：元认知干预技术的形成、原理与应用——心理学低效和走出低效的事实与形势，主要包含以下四个内容：

一、离开定义理解元认知干预技术本质—— 一门摆脱低效局限的应用心理学。

 (一)元认知干预技术名字的由来。

（二）背景：安于知识缺乏或错误导致心理学低效。

（三）心理学从低效到高效的关键转折——反映论科学潜意识心理观的形成与历程。

二、举例：高效心理学时代的学校教育。

（一）高效心理学时代的中学教育改革。

（二）高效心理学指导下的学校心理健康教育——走学校心理健康教育技术化、实效化之路。

（三）大学教育：研究生毕业后自主技术创业——大连元认知心理干预技术研究所6年发展情况介绍。

（四）对美、中教育改革战略思维误区诊断与方案。

（五）指引中国心理咨询师们别再反对学校教育——热爱父母、老师、学业、事业的价值取向。

三、元认知干预技术的原理及其应用。

（一）科学潜意识心理学原理及其学习心理机制；

（二）高效元认知理论与元认知干预——智力知识观、思维与意识知  识观；

（三）高效知识、高效思维、高效元认知干预技术——用学习心理学知识  四天治愈抑郁症的偶遇。

四、高效心理学形成的技术路线与启示。

（一）反映论世界观导致了科学潜意识理论形成；

（二）科学潜意识理论导致了高效元认知理论形成；

（三）高效元认知理论导致了元认知干预技术形成；

（四）元认知干预技术证实了民族传统文化的必要性、实效性与智慧性；

（五）民族传统文化教育的必要性、实效性与智慧性，反衬出片面人本主义教育的局限性、危害性和愚昧性（基于唯心主义世界观的理论）。

金教授用生动有趣的生活案例，把深奥的道理形象化，深深地吸引了听众，让听课者受益匪浅。