德育专栏
班主任论文：从失误中反思
作者：攀枝花市第一中学校 发布时间：2007-10-11 访问量：4487
从 失 误 中 反 思
————刘红
虽说已是经验丰富的老班主任了，偶尔也喜欢沉浸在过去的荣誉中，但大多数时间里我还是在反思自己当班主任走过的路，检讨自己的失误，清点自己所作的错误判断。在三中教惯了“优秀”学生，下来教由电脑摇出来的参差不齐的学生，很不适应。把自己的教训告诉现在处于自己过去困境的同行，避免少走弯路，消除困惑。这些失误，有些是由于我的知识结构先天不足造成的；有些是疏于学习造成的；有的则是我性格中的自以为是造成的，但是我最不能原谅自己的是未经思考的教育。没有足够爱的教育、急躁的教育是我最大的败笔。
过去的初一学年，我班虽然为我带来了“优秀班主任”的荣誉。但是现在我必须承认他们给我带来最大的收获却是我开始反思自己教育方式及理念。为了让自己少走弯路，更为了使自己不至于忘却所带来的伤痛而影响现在以及将来的工作，我还是决定把这些失误写下来，与同行共勉。
失误之一：我从来没有真正爱过学生，有的只是管学生。这是我最大的失误，也是不能原谅自己的失误。“管卡压”成了管理的主旋律。刚进校的，才离开父母的学生，不适应，我就与他们“形影不离”。推开办公室的门，就可以看见走廊里我班学生的一举一动。晚上熄灯后，宿舍里外也能不经意地出现，加上走路声音很轻，学生给我起了个外号 - ----“幽灵”。当时我自以为这种监控的方式真的比高科技的探头还管用。一学期下来，所有学生在这种高压政策下不得不多长两个心眼了。当然没有时间照顾家和儿子，把所有的精力，所有的时间都耗在学校，早读晚自习我都按时到达。结果不出所料，学生都很规矩，老实，从此他们的想法、心声从未真正向我吐露过。没有了心与心的交流后，老师与学生成了两个对立的群体，老师想办法提防学生，学生也想办法对付老师，在这种气氛下，老师管理起来很难，而且引起学生心中不满，虽然他们敢怒不敢言，时间久了，问题就来了。学生只畏惧我，上我的课，我守晚自习，我在教室就认真、安静不在就闹哄哄的。后来我班课任老师说我们班学生感觉普遍偏小（实际是个儿小）不懂事，难教。我想这种结果与我的教育是分不开的。
失误之二：我所有的关注点都是一日常规的分数，班级考核的分数。自己多年来一直是个“数学家”，经常分析扣分的原因，一经发现哪项分被扣了，马上追查到底。不管是谁的责任，不问青红皂白，一律严肃处理。当然，效果非常明显，我班下期常规考核是小初一年级第一。也许考核能反映出一定问题，但它却不是教育成败的唯一标准。长期过分的关注只会让我们心态失衡，于是便拿着分数的棒子指挥着所有的受教育者，最终的结果是抹杀了学生的创造性和天性。
失误之三：我一年来对学生不爱笑，不爱夸奖。虽然我自己在生活上是一个绝对的“乐观派”，但对于自己的学生，不知为什么，我的笑，表扬总是那么的吝啬。我原来一直以为：威严等于不笑。这种管理是“非人性”的管理，原本每个人都有喜怒哀乐，每当学生犯错，不好好学，成绩差就在冒火，当头棒吼学生，这样老师也痛苦地带上了面具，教育的结果只会偏离正常的轨道。教育学生做人就成了一句空谈。
失误之四：对优生用“鞭打快牛”的办法，先批评、严批评“好学生”，使“后进生”口服心服。当一些问题首先在“好学生”身上表现出来时，就更是把“鞭子”举得高高，不但打掉“好学生”身上的坏毛病，同时对“后难生”起到“杀鸡儆猴”的效果，以为这样一箭双雕，事半功倍，结果适得其反。入学年级前三名的女生因成绩退步，倍感压力过大，而选择转学。虽经父母劝阻未走，但对我触动很大。对优生要求高，逼紧，管严的同时也应精心呵护，减压。
失误之五：在教育的过程中，我对行为习惯差，成绩也差的学生缺乏足够的耐心。总想调皮捣蛋鬼若走了，班级就太平了，多好。父母离异，又不在攀枝花只好和老人生活在一起的一个学生，无心学习，作业不完成，上课不听还搅得左右不得安宁，寝室常违纪。对他苦口婆心讲理不行，软硬兼施奖惩也不行。万般无奈之下他一犯错就请他外婆，外婆年迈、多病，根本经不起折腾。每次听到她求助我帮帮他，管不了他。我的心也很疼，感觉自己的无能，无奈，愧对了老师这个职业。教育是一个长期的过程，反复的过程，想想自己学生时代也是毛病不少，但在老师的反复教育过后的几年才明白过来。“人非圣贤，孰能无过，过能改之，善莫大焉”何况在人成长的过程中，需要的是引导，理解，宽容。
失误之六：把个人荣誉看得太重，而违背了教育应有的轨道。从参加工作起，一股热情满腔，一定要证明自己的能力，总想着做出一定的成绩给别人看，我不比别人差。结果所做的一切都是为了自己的一己私利，学生成了自己利益的牺牲品。 一男生特聪明，就爱吹牛，上课乱接嘴，晚自习爱讲话，常和同学闹矛盾，常受到我的批评。因表现不好长期走读，只是中午在校午休，一天中午不知谁将垃圾倒在他的床上，又湿又脏又臭，根本无法睡。我费了九牛二虎之力，竟查不出来，我无法向他的家长交代。这学期他转走了，可能与这事有关。这是我的失责，我要从心里说声真的对不起。我不知道，这一年，我的教育会给他带来什么伤害，我不敢往下想。
失误之七:在教学中我“一刀切”，习惯于让所有学生“齐步走”，喜“拔高”等，时常忘记教学优良传统“因人而异”、“因材施教”。结果使学困生在数学课堂上无趣、无味，备受“折磨”，怎么不成差生呢？
失误之八：因每天总是忙忙碌碌的，而用于读书、学习的时间太少太少，以至于教育方法、方式陈旧，单一，缺乏教育艺术。
失误还有很多很多……
当然，悔悟过去，不会阻止我前进，只有在不断的反思中提高自己，与学生一同成长，进步，方能达到教育的目的。
新的学期又开始了，我发现学生眼中对学校和老师有一种爱，有一种割舍不掉，相濡以沫的情怀。并没有因我的严厉、苛求而记恨我。今年教师节我满载而归——鲜花，每个学生给我写来贺卡、信。经常被我批评的一男生写到：在所有教我们的老师中，您是最辛苦的，因为您是我们的班主任，老师：您是五彩的太阳，教给我们许多知识和人生的道理。记得有一次，您的嗓子哑得都快说不出话来，可您还是带病坚持给我们上课，这令我十分感动。您放心吧，我会努力的！有这样懂事，善解人意的学生，再苦、再累也值！我痛苦并快乐着。
过去的那些失误会一直鞭策我前行。
古人云“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”。
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