赴华师大培训学习心得--庞庆芬

这次能够有幸参加“国培计划（2013）—四川省农村中小学骨干教师培训项目华东师范大学初中语文”的培训学习。在短短的十天，专家们精湛、先进的教学理念、独特的教学设计、精彩的课堂演绎都给我留下了深刻的印象，感觉内心充满了无限的激情与能量，便我真切地感受到做一名专家型、学习型教师的重要，在培训中，我进一步认识了新课程的发展方向和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在一很多问题，培训使我的教学思想得到了更高层次的提升，的的确确使我获益匪浅。

一、掌握了较多的教学技能

现代的教师应成为学生潜在品质的开发者；成为教育教学的研究者；现在，我们的课堂充斥着题海战，钟教授说“熟能生巧是巴甫洛夫的条件反射，是把学生当狗来养。”“怎样使练习更加有意义更快乐是老师应思考的！”“课堂教学绝对不是知识点的堆积！”“从知识点到知识点是没有用的！”因此在备课过程中教师必须怎做到：第一，了解学生。第二，吃透教材，洞察教材的发展性。教师一定要从挖掘和理解教材中去摸索教学方法。第三，教师要有自己的教学主张。在课堂教学中，老师应做三个事：第一是倾听。第二是串联。第三是反刍。钟教授说“教师是最大的课程资源，教师思想有多大程度的解放，课程资源有多大程度的丰富。”我们常感叹学校资源匮乏，却不想我们把自身这一资源宝库给忽视了。“问渠那得清如许，为有源头活水来。” 为了让这个宝库“清如许”，我们须得为它常注“活水”，我想这次上海国培之旅就是一个新的开始！

课程改革的理念是“为了中华民族的复兴，为了每一位学生的发展！”“没有健全的人性，就没有健全的经济和社会。”“基础教育等于国家安全”。现代教师应该成为学生的心理咨询者和健康的引领者；成为学生学习的引领者、促进者。我深深的感觉到，作为教师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的教师。

今天，在我们这些学校已经能体现出，学生因为知识媒体的进步和信息时代的快速传播，可说是见多识广，知识量也在飞速增长。学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，古今中外，天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许许多多“稀奇古怪”、“异想天开”的问题。面对这种情况，我们老师也只有不断的学习新的科学文化知识才可以应对。由此可见，作为一名教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生，教师为“育人”而学习。

作为教师，我们的学习不是一般的学习，而是基于一个教育者的学习。我们最终的追求是育好人，为“育人”而学习是教师的天职。 我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续学习，使之达到活到老，学到老的终身学习观念。应当不断学习新的教法，新的教育教学理念。让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。

只有与时俱进，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具有专业化知识和技能，才可以做一个好教师。

二、拓展了自己的教育视野

这次培训，对于我来说是一次很好的充电机会。我不仅学到了丰富的知识，而且还通过很多生动鲜活的实际案例，进一步开拓了自己的眼界。

情画意的黄怡老师，口若莲花，她展示的魅力语文让我们终身难忘。“好的语文老师就是半个演员、半个学者、半个艺术家。”这个道理似乎语文老师都懂，但又有多少能放下身段，放下面子，全情投入地去做到呢？

她口中那“曲径通幽”“半城缟白”的才子柳永，那性情率真的晋人陈太丘与友，哪一个不在我们心中流连？她指挥众人吟咏，回味无穷的《再别康桥》，她现场揪心裂肺，九曲回肠的《乡愁》朗诵，哪一句不在我们耳边回旋？黄怡老师余音绕梁，三日不绝啊。

李百艳老师给我们煲了一锅醇厚滋养的心灵鸡汤。初中语文，这个学段的特质被她解析出来之后，茅塞顿开。很多困惑，苦恼，不解，犹如打开了天窗，透亮了。怎样“弃绝老我”，怎样“知行合一”？反思与重塑也一定会在对她金玉良言的回味后开始，去进行她所倡导的“求真、乐善、臻美”的语文实践。       

讲究文本阅读的邓彤老师给中学语文阅读教学若干弊端指出的矫治途径是文本细读。跟着他细读文本，你会感觉自己从一个刚入门的读者变成了专业的欣赏者。原来李白的《菩萨蛮》使用闭口呼，不断变韵，读起来不流畅的效果，是为了体现诗人低沉压抑的情绪，这是诗作内在节奏与旋律决定的。我们或许在大学训诂学的课程中曾经学习过这样的知识，但早已还给老师了。        

原来运用邓彤老师的“四一律”可以美读、妙读、深读那么多的文学作品。 由此我脑海里浮现出《散步》第一句话“我们在田野散步：我，我的母亲、我的妻子和儿子”使用的冒号和逗号，《老王》中那个心理动词“愧怍”，《枣树》中那个有点意味的句子“院子里有两棵树，一颗是枣树，另一棵还是枣树。”还有那些看似无需独立而又独立成段的段落……还是回去静心细读吧，就像邓老师说的那样，增加咀嚼的难度，延长品味的时间！        

培训中还有许多的真知灼见撞击着“旧我”。比如巢宗祺教授关于新课标修订的基本思路和主要内容的解读，关于读经典背经典的见解。倪文锦教授诊断的当前语文教学存在的主要问题并提出的相应对策。他们的理论所阐释的教学原理正是我们学习的本质。 

 周子房博士的“功能性写作设计和支架设计”中的作文教学策略对我的学生非常有用。他关于“胎生”与“卵生”的两种写作情景阐释得有理有据；他以现场活动为动态教具的作文教学有情有趣。三秒钟动作能铺写成六百字文章的案例神奇地启迪了我们的教学智慧。

而深得“读书养生”之道的郑桂华教授给我们讲初中语文课堂教学设计的要领，让我们更加深刻地体会到“技巧是次要的，这个学科的本质才是最重要的”。她让我想起教育的三层境界：第一层教知识，第二层教方法，第三层教态度。

还有精彩实用的学员案例片段，例如刘峻青老师的《背影》阅读，唐艳老师的作文实践------启发我的东西太多了，总之在这里的每一天，我都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，前边的路很长，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我会朝这个目标去努力。

实践是检验真理的唯一标准，只有通过不断的实践，才能把学到的观念和方法落实在教育教学工作中，帮助学生确定适当的学习目标，培养学生良好的学习习惯。掌握学习策略和发展能力，创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣。

充分调动学生的积极性，为学生提供各种发展的机会，为学生服务，建立一个民主，宽容的课堂氛围。另外，教师应该把握社会发展对人的发展的基本需要，不断提高自己的教学能力和科研能力，确立培养目标，打造新时代的人才。

三、思想认识得到了很大的提高

八年的教学生涯，让我已经慢慢倦怠起来，我早已感觉到自己就像一台快报废的机器，不再有灵感。自己也把“教师”当成了一种谋生的、无奈的职业。可通过这十几天的培训，仿佛给我注入了充满青春活力的兴奋剂，我不在沉默，我要活出自己，我要以更宽阔的视野去看待我的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。

  新课程理念提倡培养学生的综合性学习，而自主合作探究又是学生学习各门学科的重要方式。对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一个人较好的完成，这就要求我们教师要善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互助促进。

四、展望未来

我要乘着这次到华东师大学习的春风，飞向富有魅力的语文天空——既做一个有着多样形式的语文人，更做一个有着丰富内涵的语文达人！