稚嫩的画笔，是叩问内心的钥匙。小学部孩子们将在“咕卡自画像”中，用盾牌勾勒勇敢，以太阳描绘善良，将抽象的特质凝为可视的符号。

班级“生命树”上，每一片枝叶都承载独特的自画像与能量词，家长的“养料卡”化作根系，教师的寄语凝成雨露，共同编织成三维成长网络。

在这里，语言不再是唯一的桥梁——艺术的浸润中，孩子们悄然种下自我认同的种子，在集体的绿荫下舒展生命的枝桠。

青春的笔触，在咕卡上晕染出成长的星河。初一年级学生将以自我为圆心，用丙烯笔绘制色彩斑斓的“支持轨道”——金色的盾牌记录师长的谆谆教诲，蓝色的波纹勾勒同伴的并肩同行。

每一笔都是对温暖力量的溯源，每一色都是对支持网络的具象化诠释。活动中，学生们通过互动游戏《星光能量站》传递无声的关怀，最终将个人创作汇聚成“心”的能量站。

当万千轨道交织成链，成长的孤岛便与陆地相连，也许每一份善意，都将成为照亮心路的星光。

一个拥抱的力度，足以融化孤独的坚冰；一抹笑脸的色彩，缓缓晕染生命的底色。初二、初三学子在拥抱中感受肌肤相触的疗愈力量，在“留下你的微笑”墙板上自由创作专属笑脸，用线条与色彩表达情绪。

触摸疗法与艺术表达的碰撞下，焦虑与压力悄然消解，信任的纽带在无声中生长。每一张笑脸，都是对自我的温柔告白，更是对世界的明亮回应。

教育者的心灵，亦需一方净土栖居。三校区班主任化身“陶艺师”，在揉捏软陶的指尖流动中，将压力塑为具象的作品。

软陶的温度唤醒沉睡的灵感，心流体验激活职业认同的深层共鸣。当一件件陶艺在窑火中成型，教育的初心亦被淬炼得更加纯粹——这不仅是艺术的创作，更是一场教育者与自我的深度对话，是一场心灵与指尖温暖联结的仪式。