家校共育

#“织”心校家社共育亲子团辅课堂 #

为深入贯彻落实《中华人民共和国家庭教育促进法》及教育部等十三部门联合印发的《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》文件精神，为家校教育搭建互通平台，3月21日，攀枝花市外国语学校2025年春季学期“织”心校家社共育课堂亲子团辅课堂开课啦！首期活动由德育科副科长王卓老师主持，由专职心理教师吕冯可欣进行授课，以“看见孩子，也看见自己”为主题，通过“理论解码+情感共悟+行动落地”的创新模式，带领50余名家长开启了一场直抵心灵的成长之旅。

破冰：当“织心图”遇见“冲突锁”

解码：冰山之下，皆是未言明的爱

借助马斯洛需求层次理论与冰山模型，课堂将亲子冲突层层解剖。锁门行为下涌动着孩子“被认可”的尊重需求，指责背后翻涌着父亲“求安稳”的安全需求。当互动表格上“我最希望孩子懂事”与“孩子最希望我被信任”的答案形成鲜明对比时，家长们用心写下自己最真实的感受。

“我们总在要求孩子懂事，却忘了自己也需要学会‘懂事’——懂得倾听孩子的心事。”吕老师的话语叩击心灵。

共创：黏土重塑家庭情感地图

卡纸铺就的家庭空间里，家长们以黏土为媒介，捏塑出亲子关系的隐秘图谱。

一位母亲凝视着手中逐渐成型的孩子形象，指尖悬在黏土小人肩头迟迟不敢落下：“原来我总想替他挡住所有风雨，却忘了他的肩膀也需要学会承重。”

当黏土与卡纸碰撞出不同的家庭图景，那些被忙碌日常掩埋的隐痛与期待在空间里静静流淌。有家长低语：“这双手做了十多年饭菜，却从没好好捧起过孩子的孤独。”

随后家长们使用黏土对自身形象进行了塑造，此刻的黏土不再只是艺术载体，而是照见教育得失的明镜，让每个父母在重塑孩子形象的过程中，重新遇见那个既熟悉又陌生的自己。

行动：把理论缝成生活针脚

课程尾声，家长们带着专属“亲子行动锦囊”踏上归途：当孩子锁门时，用“我等你准备好”替代“立刻开门”；当手机引发争端，以“家庭公约”取代单向命令。更有家长将“家庭会议”列入日程：“下周我要请孩子为我的‘家长形象作品’打分。”这些具体可感的改变指南，让教育理论真正落地为生活智慧。