“校长求的是什么人才，达到什么标准才是人才？”5位校长分别从不同角度阐述了高校以及社会对拔尖创新人才的要求。

李言荣谈道：“什么是拔尖人才，就是你能做0到1的事情，而不是2到3的事情。拔尖创新人才就是原创能力，是中国最缺的。中国就是缺这种0到1，不缺2到3，3到4，到无穷大，后面都有人。”他特别强调成为拔尖创新人才要大胆地猜测，大胆设想；交叉与融合，知识交叉，技术融合，大学培养的不应该是单一的能力，综合交叉能力是非常考验一个人的。

林忠钦从品格和学习两个方面进行阐述。学习方面，他认为能做到勤奋好学、刨根问底、和做事认真的学生可以算优秀学生；从品格来说，他认为具备责任心、感恩的心和心理阳光的学生，就会成为一个拔尖人才的苗子和基础。“当年，我考入上海交大的时候，在班上是中等成绩，并不拔尖，但我还是一直努力，我觉得这是一个人最重要的。”他说。

徐飞谈了五点：第一个是责任担当，第二个是创新人格，第三个是想象力，第四个是好奇心，第五个是批判性思维。其中，首当其冲是责任和担当。”徐飞认为，坚强的意志和抗挫折能力，与“大胆设想、小心求证”的品质同样重要。

“要成为拔尖创新人才，首先要有热情，创新就是做别人不做的事情。颠覆性、引领性、原创性，你要想做的事情，一定要有热情；要有理想和抱负，有正确的价值观；要敢于质疑。”张宗益特别强调做事要坚持，他举重大校友任正非的例子，任正非为什么做得好？任正非前25年，就做了一件事情，电信设备供应商。25年以后，他才进入终端，就是我们叫作手机，这是他的第二个产品。实际上，他坚持做的事情，几十年做一件事，凡是拔尖创新就是很有影响力的人，一定是坚持做一件事情，热爱做一件事情，而且目标很远大。目标远大才能坚持。

刘清友认为，拥有健康的生活和健康心态是成为拔尖创新人才的首要因素。拔尖创新人才还应该具有人文素养，要有科学的精神和态度，有提出问题的能力和解决问题的方法，同时要有社会担当和实践创新能力。

李言荣认为，中学跟大学的衔接，实际上大学还不是终点，还需经过若干次放大才能成为拔尖创新人才。大学就像抽水机一样，从山底下打得很高，再到更高的地方去，你人生就不断放大。在人生不同阶段，我们要具备不同的能力，上小学之前，就是独立生活的能力，但是到了中小学主要是培养独立思考的能力，到了大学要抓的就是独立的研究能力。

徐飞认为，第一个忠告是“听话”，第二个忠告是“不听话”。为什么听话呢？因为现在的社会是规则社会，是法治社会，你们要遵守规则。这是一个公民最起码的一种素养和道德。不听话就是颠覆和反叛，这也是情理之中。“听话”和“不听话”没有固定的标准，需要自己去摸索体会。徐飞透露，西南交大今年开始实行大类招生和“2+2”的培养模式，学生进校先学习通识知识，再根据兴趣选择专业。

刘清友说，中学可能有一些同学表现出来一些爱好，或者是兴趣，希望学校对这些有爱好、有兴趣的学生给予保护和支持。许多大学都开设有拔尖班、基地班、创新班，有相应的实验室，同时还开展了双学位，也可以根据你的爱好，再选其他专业。如果能够有机地衔接和配合，拔尖创新人才培养会更加顺畅。

林忠钦则谈到了自己在大学的故事，引起了现场感叹。他鼓励学子不甘落后、持续努力，同时要善于“自省”，听取别人的意见，还要充分利用时间。他给中学生们一句忠告，“兴趣是最好的老师”，他认为坚持做自己喜欢的事，都能做出不平凡的成绩。

田间认为，社会、高校对人才的需求，就是中学的培养目标，大学校长们谈到的“脚踏实地”“批判性思维”等拔尖创新人才品质，石室中学都会在办学中进行推广和实践。

他说，石室中学2160年来潜心育人，办学历史从未中断，办学地址也从未改变，学校办学坚持“传承”“坚守”和“创新”，传承优良传统，坚守教育规律，创新教育理念和教育方法，致力于把学子培养成“爱国利民、因时应事、整齐严肃、德达材实”的创新型人才，传承千年石室文化。

关于中学与大学的衔接，田间介绍，石室中学的办学主张和办学追求是“育关键能力，办品质教育，为领军人才成长奠基”，学校有丰富多彩的课程体系，让学生的选择更有多样性和发展性；同时，石室中学背后有一支实力雄厚的教师团队，以课堂为载体，通过常规课堂和活动课堂，为学生发展奠基，培养领军人才。

随后，5位大学校长还就“传统名校在新时代下如何走出一条不同的创新之路”“如何培养专长和全面发展协调起来”“填报志愿时是学校优先还是专业优先”和“如何在高中阶段培养自己的综合能力”等问题与学生进行了现场交流。

文章来源：《教育导报》2019年第70期校园周刊总第3327期第3版 研究版 2019-05-30